L'introduction d'une démarche compétences modifie l'approche formation : l'évaluation des compétences et des comportements permet de repérer les apprentissages à faire. On parle davantage d'apprentissages que de formation au sens traditionnel du terme.
Les référentiels de compétences facilitent l'élaboration des modules de formation ou des apprentissages, quelles qu'en soient les voies (auto formation, tutorat, accompagnement, séminaire, colloque, stage...). Les actions de formation ont un but opérationnel et sont articulées autour de situations professionnelles.
Votre demande peut concerner la clarification des paliers nécessaires à l'appropriation d'un métier (l'entrée du junior, la confirmation, l'expertise), les catégories de contenus à acquérir (les connaissances, méthodes, savoir-faire, comportements professionnels) et les modalités (formation de base, perfectionnement, Cif, Dif, VAE...).
L'objectif est d'utiliser les référentiels compétences pour élaborer des dispositifs qui relèvent de formations traditionnelles et affiner les autres modalités d'apprentissage et d'accompagnement.
Elle consiste à faire le lien entre les compétences requises et les apprentissages (contenus, modalités, évaluation des acquis) et y préparer les professionnels concernés.
Les axes de travail peuvent être les suivants.
Les résultats
Des parcours proposés aux salariés qui permettent de véritables acquisitions de compétences et renforcent l'employabilité
Quelques références
Elaboration du parcours d'évolution dans la filière commerciale du Groupe Bolloré Logistics